Vol. 4, No. 1, Januari 2023

p-ISSN 2798-4125 e- 2798-4311

https://glosains.greenpublisher.id

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO ANIMASI BERBASIS POWTOON

UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK DALAM

MATERI MENGGAMBAR ILUSTRASI KELAS VIII SMP NEGERI 13

PADANG

Randi Rama Prayoga, Suib Awrus

Universitas Negeri Padang

[email protected], [email protected]

Diterima:

25 Juni 2022

Direvisi:

10 Juli 2022

Disetujui:

12 Juli 2022

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas siswa

pada materi menggambar ilustrasi kelas VIII SMP Negeri 13

Padang melalui penggunaan media animasi berbasis powtoon.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII.9

SMP Negeri 13 Padang yang berjumlah 32 siswa. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). Metode dan alat pengumpulan data dalam penelitian ini

berupa observasi, tes, angket dan dokumentasi. Analisis data

dalam penelitian ini dilakukan dengan pengujian menggunakan

aplikasi SPSS versi 25. Berdasarkan hasil pengolahan data

diketahui bahwa hasil penelitian untuk nilai rata-rata peningkatan

kreativitas yang diperoleh pada tahap pra siklus yaitu 77,87

(Kurang), pada saat tahap siklus I mengalami sedikit peningkatan

pada nilai rata-rata yang diperoleh adalah 79,84 (Baik) kemudian

dilanjutkan dengan melakukan tahapan pada siklus II yang

menjadikan nilai rata-rata hasil peningkatan kreativitas siswa

yang diperoleh meningkat secara signifikan menjadi 89,81

(Sangat Baik). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

penggunaan media animasi video berbasis powtoon dapat

meningkatkan kreativitas siswa dalam menggambar ilustrasi.

Kata kunci: Media, Animasi, Video, Powtoon, Kreativitas, Seni.

Abstract

This study aims to increase the creativity of students in the

material for drawing illustrations for class VIII SMP Negeri 13

Padang through the use of powtoon-based animation media. The

population in this study were all class VIII.9 students of SMP

Negeri 13 Padang, totaling 32 students. The method used in this

research is Classroom Action Research (CAR). Data collection

methods and tools in this study were in the form of observation,

tests, questionnaires and documentation. Data analysis in this

study was by testing using the SPSS version 25 application.

Based on the results of data processing it was known that the

results of the study for the average value of increased creativity

obtained at the pre-cycle stage, namely 77.87 (Less), at the time

of the first cycle stage experienced a little the increase in the

average value obtained was 79.84 (Good) and then continued by

carrying out the stages in cycle II which made the average value

of the results of increasing the creativity of students obtained

Pelatihan Sosial Media Facebook Ads dan Instagram For

Business Dalam Meningkatkan Penjualan

Glosains: Jurnal

Global Indonesia

https://glosains.greenpublisher.id

significantly increase to 89.81 (Very Good). Thus it can be

concluded that the use of powtoon-based video animation media

can increase students' creativity in drawing illustrations.

Keywords: Media, Animation, Videos, Powtoons, Creativity,

Arts.

Pendahuluan

Dalam mencapai tujuan pembelajaran, media pembelajaran memegang peranan

yang primer. Apapun bisa digunakan sebagai mengirim informasi dari satu pengirim ke

penerima pesan lainnya untuk menarik minat siswa, menjaga perhatian mereka, dan

mempercepat pembelajaran dianggap sebagai ―media‖ (Sadiman & Rahardjo, 1993).

Refleksi peneliti mengungkapkan guru khususnya pada mata pelajaran Seni

Budaya kurang menggunakan media yang bervariasi sehingga menyebabkan kurangnya

kreativitas siswa di dalam kelas. Sarana dan prasarana di sekolah untuk pembelajaran

masih minim antara lain laboratorium, peralatan komputer, perpustakaan digital,

LCD/proyektor, jaringan internet, dll. Guru masih menggunakan media konvensional

berupa buku cetak dan LKS dalam pembelajaran. seni dan budaya, yang menurunkan

minat siswa. Media pembelajaran seni rupa yang diperlukan untuk proses pembelajaran

masih langka atau kurang memadai. Tidak banyak materi pembelajaran yang menarik

berdasarkan video animasi. Karena kurang menarik dan memiliki kualitas gambar (visual)

yang kurang baik, media pembelajaran yang beredar secara online dianggap kurang

menarik bagi siswa.

Temuan refleksi yang dilakukan peneliti di SMP Negeri 13 Padang

mengungkapkan bahwa terdapat permasalahan dalam pembelajaran Seni Rupa yang

ditemui dari berbagai sudut pandang ketika dilakukannya pembelajaran seni budaya yang

oleh guru. Guru masih memanfaatkan media serta sarana tradisional yang berarti minat

dan kreativitas siswa belum berkembang dengan baik. Media guru terlalu monoton

sehingga siswa tidak memperhatikan atau berpikir kreatif. Kenyataan menunjukan bahwa

hasil belajar dan kreativitas seni budaya materi menggambar ilustrasi, siswa kelas VIII

SMP Negeri 13 Padang masih rendah. (Awrus, 2020) mengklaim demikian agar murid

dapat belajar dengan efektif di kelas secara mandiri, guru harus merancang kegiatan

pembelajaran yang baru.

Menurut (Asrori & Ali, 2006), sebagaimana dinyatakan dalam Pemikiran

konvergen mengacu pada pendekatan-pendekatan berbeda terhadap suatu masalah yang

menganggap jawaban cuman memiliki satu jawaban. Sebaliknya, pemikiran divergen

adalah kapasitas untuk beberapa solusi alternatif untuk suatu masalah. Bahwa orang

kreatif memiliki cara berpikir yang lebih divergen daripada yang konvergen terkait

dengan kreativitas. Indikator rendahnya kreativitas siswa kelas VIII di SMP Negeri 13

Padang adalah murid tidak terlibat aktif dalam pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu

yang rendah, kurang percaya kepada diri sendiri, memiliki kemandirian yang rendah, dan

takut untuk menyatakan pendapat. Peserta didik hanya memperhatikan penjelasan tanpa

adanya minat untuk bertanya mengenai materi yang dijelaskan. Peserta didik tidak

percaya diri dan ragu dalam menanggapi persoalan yang berkaitan dengan materi yang

diajarkan. Dengan rendahnya kreativitas tersebut berkaitan langsung dengan rendahnya

ketuntasan nilai siswa pada pembelajaran seni rupa seperti pada tabel 1 dibawah.

Vol. 4, No. 1, Januari 2023

p-ISSN 2798-4125 e- 2798-4311

https://glosains.greenpublisher.id

Tabel 1. Ketuntasan Nilai Siswa Pembelajaran Seni Rupa Materi Menggambar

Model kelas VIII

Kelas

VIII.

Rata-rata

70.5

67.8

70.5

78.7

73.2

Tuntas

Tidak

Tuntas

Tabel di atas menunjukan rincian ketuntasan nilai pembelajaran seni rupa di

SMP Negeri 13 Padang pada materi menggambar model masih rendah. Rata-rata yang

didapatkan tidak mencapai angka 80, serta untuk kelas yang paling rendah mendapatkan

rata-rata 65 yaitu kelas VIII.9 dengan total ketuntasan peserta didik sebanyak 24 peserta

didik dan ketidaktuntasan sebanyak 11 peserta didik, maka dari itu kelas VIII.9

merupakan kelas yang paling bermasalah dari kelas yang lain.

Peneliti akan menggunakan media video animasi berbasis Powtoon dengan ini

diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan kreatifitas mengikuti proses

pembelajaran. (Graham, R., 2015) Powtoon adalah program online inovatif namun mudah

digunakan yang menggunakan video animasi untuk membuat animasi yang menarik.

Karena, khususnya dalam hal pendidikan, penggunaan media video animasi berbasis

Powtoon dapat membuat konsep yang tampaknya tidak berwujud menjadi lebih nyata.

Siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran tanpa merasa bosan dengan menonton dan

mendengar video animasi yang berisi bahan ajar.

(Muksin, 2014) mendefinisikan ilustrasi sebagai ilustrasi yang menjelaskan

konsep cerita atau narasi. Gambar ilustrasi digunakan untuk memperkuat, memperjelas,

memperindah, menonjolkan, dan menyempurnakan cerita atau narasi. Dalam penelitian

serupa, (Setiawan, Awrus, & Hakim, 2019) menemukan bahwa ketika siswa kelas VIII2

SMPN 3 Padang menggunakan video scribe dalam pembelajaran menggambar model,

hasil belajar murid meningkat menjadi 81. Hasil riset tersebut menunjukkan bahwa hasil

belajar seni rupa siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan bahan video

pembelajaran.

Metode Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) digunakan sebagai desain dalam penelitian ini.

Berikut adalah contoh berbagai rumusan definisi PTK: Penelitian Tindakan Kelas (PTK),

sebagaimana didefinisikan oleh Hopkins (Pandiangan, 2019), merupakan bentuk

penelitian reflektif yang dilakukan oleh pelaku tindakan untuk meningkatkan kemantapan

rasional kehidupannya. tindakan dalam melaksanakan tugas dan memperdalam

pemahaman praktek dan kondisi pembelajaran.

Tempat dilakukannya penelitian di SMP Negeri 13 Padang, bertujuan agar salah

satu sekolah penggerak di provinsi Sumatera Barat ini menjadi lebih baik yang

terkhususkan pembelajaran Seni Rupa. Pelaksanaan Penelitian yaitu peneliti sendiri yang

bertindak sebagai guru dikelas yang diteliti, jadi peran guru sejalan dengan peran peneliti

Pelatihan Sosial Media Facebook Ads dan Instagram For

Business Dalam Meningkatkan Penjualan

Glosains: Jurnal

Global Indonesia

https://glosains.greenpublisher.id

ini, dengan subjek penelitian siswa kelas VIII.9 dengan jumlah siswa 35 orang dengan

mata pelajaran Seni Budaya.

Subjek penelitian adalah peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 13 Padang, dengan

jumlah orang 35 orang, dengan jumlah siswa laki-laki sebanyak 14 orang dan siswa

perempuan sebanyak 21 orang. Kemampuan subjek penelitian (sama atau heterogen).

Penelitian ini dilakukan dengan empat tahapan kegiatan yaitu dilaksanakan dalam

siklus. Jika pada siklus pertama dapat teridentifikasi suatu keberhasilan dan kekurangan

dari beberapa tahapan yang telah dilaksanakan, maka peneliti akan melanjutkan pada

tahap selanjutnya yaitu siklus kedua dengan tahapan kegiatan yang sama dengan siklus

pertama (Sanjaya, 2008).

Metode dan alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa

observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Dalam PTK, analisis data dan refleksi

diarahkan untuk mencari dan menemukan upaya yang dilakukan guru dalam

meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Analisis data yang

digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif deskriptif. Adapun ada dua jenis

data yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu, analisis data kualitatif dan analisis data

kuantitatif.

Hasil dan Pembahasan

Berikut hasil yang telah dicapai dalam kegiatan pembelajaran Seni Budaya yang

dilaksanakan dengan materi menggambar ilustrasi secara manual dengan media video

animasi berbasis kartun:

1. Dengan menggunakannya media video animasi berbasis powtoon tersebut tingkat

kreativitas peserta didik menjadi lebih meningkat dari siklus ke siklus.

2. Menggunakan media video animasi berbasis powtoon peserta didik dapat mengetahui

langkah-langkah dalam menggambar ilustrasi dengan baik, dan bagaimana

menggambar ilustrasi dengan menggunakan tekhnik manual yang baik, hal ini berhasil

dilakukan ketika diadakan tanya jawab antara guru Seni Budaya dan peserta didik

tentang langkah-langkah dan apa saja tekhnik manual pada materi menggambar

ilustrasi peserta didik dapat menjawab dengan tepat pertanyaan yang diberikan yang

didapatkan dari media video animasi berbasis powtoon yang telah dilaksanakan.

3. Dengan menggunakan media video berbasis powtoon pembelajaran Seni Budaya

peserta didik dapat menjawab soal tes pemahaman dengan baik, serta terjadinya

peningkatan sesuai apa yang dijelaskan bahwa pada saat dilakukan tes pamahan pada

peserta didik adanya kenaikan dari kegiatan tahapan pra siklus, siklus I dan siklus II.

Penjelasan grafik di atas menunjukkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

di kelas VIII.9 SMP Negeri 13 Padang yang dilakukan oleh peneliti sebagai pelaksana

dan guru Seni Budaya sebagai pengamat dengan media video animasi berbasis kartun

berhasil dilaksanakan. Terlihat bahwa hasil tahapan siklus II yang dilaksanakan telah

memenuhi kriteria ketuntasan ditinjau dari peningkatan kreativitas dan pemahaman

murid. Sebagai hasilnya, tabel berikut dapat digunakan untuk meringkas temuan riset

yang dilakukan pada tahap prasiklus, siklus I (Satu), dan siklus II (Dua) sebagai berikut:

Vol. 4, No. 1, Januari 2023

p-ISSN 2798-4125 e- 2798-4311

https://glosains.greenpublisher.id

Tabel 2. Hasil Penelitian

Kategori

Pra

Siklus

Siklus I

Siklus

Peningkatan

Observasi Aktivitas Guru

75.00

86.00

11.00

Observasi Aktivitas Peserta

didik

75.00

87.00

12.00

Nilai Rata-Rata Hasil

Peningkatan Kreativitas

77.87

79.84

89.81

Pra Siklus –

Siklus I = 1.97

Siklus I – Siklus

II = 9.97

Total Point Peningkatan

Kretivitas

2540

2603

2874

Pra Siklus –

Siklus I = 63

Siklus I – Siklus

II = 271

Total Peserta Didik Yang

Kretivitas Dengan Kategori

Rendah-Sangat Rendah

18 Murid

19 Murid

4 Murid

Total Murid Yang Kretivitas

Dengan Kategori Tinggi-

Sangat Tinggi

Peserta

Didik

Peserta

Didik

Murid

Nilai Rata-Rata Tes

Pemahaman

74.00

84.71

93.8

Pra Siklus –

Siklus I = 10.71

Siklus I – Siklus

II = 9.09

Persentasi Ketuntasan

Belajar

62.6%

78.2%

89.84%

Pra Siklus –

Siklus I = 15.6%

Siklus I – Siklus

II = 11.64%

Total Murid Yang Tuntas

Hasil Belajar

20 Murid

25 Murid

Peser

Total Murid Yang Tidak

Tuntas Hasil Belajar

12 Murid

7 Murid

2 Murid

1. Pelaksanaan Observasi Aktivitas Guru

Pada saat tahapan siklus I hanya diperoleh 75.00, hal tersebut diakibatkan

karena saat pembelajaran Seni Budaya belum sesuai dengan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang sudah direncanakan sebelumnya. Pada saat perbaikan

dilakuakn peneliti dan guru Seni Budaya diharapkan adanya peningkatan yang

dihasilkan antara tahapan siklus I ke tahapan siklus Iim dan ternyata setelah

dilakukannya perbaikan dan pelaksanaan tahap siklus II, peneliti mendapatkan

peningkatan hasil dalam observasi guru yaitu 86.00, dan bisa diketahui hasil

peningkatan observasi akivitas guru sebesar 11.00. berikut penjelasan tentang grafik

penilian observasi guru pada saat penelitian dilakukan:

Pelatihan Sosial Media Facebook Ads dan Instagram For

Business Dalam Meningkatkan Penjualan

Glosains: Jurnal

Global Indonesia

https://glosains.greenpublisher.id

Gambar 1. Grafik Observasi Aktivitas Guru

2. Pelaksanaan Observasi Aktivitas Peserta didik

Pada saat pelaksanaan siklus I hanya diperoleh 75.00. Maka dari itu harus

diadakannya refleksi pada tahapan siklus I, peneliti dan guru Seni budaya

berkolaborasi dalam melakukan perbaikan tentang apa saja yang kurang dan harus

diperbaiki dari siklus I dan kemudian dilanjutkan ketahapan siklus II. Pada saat proses

kegiatan perbaikan dilakukan peneliti dan guru Seni Budaya mengharapkan adanya

peningkatan yang dihasilkan antara tahapan siklus I ke tahapan siklus II, dan ternyata

setelah dilakukannya perbaikan dan dilaksanakanya tahap siklus ke-II peneliti

mendapatkan peningkatn hasil observasi aktivitas peserta didik yaitu 87.00 dan bisa

diketahui hasil peningkatan observasi aktivitas peserta didik sebesar 12. Berikut

penjelasan grafik penelian observasi aktivitas peserta didik pasa saat penelitian

dilakukan:

Gambar 2. Grafik Observasi Aktivitas Peserta Didik

3. Hasil Nilai Pemahaman Peserta didik

Vol. 4, No. 1, Januari 2023

p-ISSN 2798-4125 e- 2798-4311

https://glosains.greenpublisher.id

Hasil dari kegaiatan tahapan siklus I dan tahapan siklus II yaitu dapat

diketahui tentang nilai pemahaman peserta didik dan persentasi ketuntasan

pembelajaran Seni Budaya peserta didik yang berbeda dari tiap siklus baik pra siklus,

siklus I dan siklus II. Berikut paparan dalam gambar grafik sebegai berikut:

Gambar 3. Grafik Rata-Rata Hasil Nilai Pemahaman Peserta Didik

Hasil persentasi ketuntasan belajar peserta didik dapat dilihat pada grafik:

Gambar 4. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

4. Hasil Angket Kreativitas Peserta didik

Hasil dari kegaiatan tahapan siklus I dan tahapan siklus II yaitu dapat

diketahui tentang hasil kreativitas peserta didik dan total nilai kreativitas pada

pembelajaran Seni Budaya peserta didik yang berbeda dari tiap siklus baik pra siklus,

siklus I dan siklus II. Berikut paparan dalam gambar grafik sebegai berikut:

Pelatihan Sosial Media Facebook Ads dan Instagram For

Business Dalam Meningkatkan Penjualan

Glosains: Jurnal

Global Indonesia

https://glosains.greenpublisher.id

Gambar 5. Grafik Hasil Peningkatan Kreativitas Peserta Didik

Hasil persentasi peningkatan kretivitas peserta didik dapat dilihat pada grafik:

Gambar 6. Grafik Hasil Peningkatan Kreativitas Peserta Didik

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari hasil riset yang dilakukan pada tahap pra

siklus, siklus I dan siklus II sesuai dengan pada perencaan yaitu mengalami peningkatan

yang signifikan terhadap kreativitas dan pemahaman murid yang bisa dilihat dari hasil

angket serta hasil tes pemahaman pada pembelajaran Seni Budaya materi menggambar

ilustrasi dengan menggunakan tekhnik manual yang tekah dilakukan oleh peneliti dan

guru Seni Budaya. Selain itu terjadi peningkatan terhadap aktivitas guru dan aktivitas

peserta didik pada saat pembelajaran Seni Budaya berlangsung, yang dilakukan dengan

menggunakan media video animasi berbasis powtoon saat kegiatan pembelajaran Seni

Budaya materi menggambar ilustrasi dengan menggunakan tekhnik manual berlangsung.

1. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara

teoritis dan praktis sebagai berikut:

a. Implikasi Teoritis

Vol. 4, No. 1, Januari 2023

p-ISSN 2798-4125 e- 2798-4311

https://glosains.greenpublisher.id

1) Pemilihan media pembelajaran video animasi berbasis powtoon yang tepat

dapat meningkatkan kreativitas serta pencapaian prestasi belajar peserta didik;

2) Kreativitas belajar peserta didik mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar

Seni Budaya. Peserta didik dengan kretivitas belajar yang tinggi tentunya

mempunyai prestasi belajar yang lebih baik dari pada peserta didik dengan

kreativitas belajar yang sedang maupun rendah. Diharapkan guru dapat

menumbuhkan kretivitas belajar pada diri peserta didik dengan berbagai cara

sesuai dengan kemampuan guru dan menarik bagi peserta didik.

b. Implikasi Praktis

Hasil penelitian ini digunakan sebagai masukan bagi guru dan calon guru.

Membenahi diri sehubungan dengan pengajaran yang telah dilakukan dan tingkat

kreativitas serta prestasi belajar peserta didik yang telah dicapai dengan

memperhatikan media pembelajaran yang tepat pembelajaran Seni Budaya dengan

materi menggambar ilustrasi

2. Uji Hipotesis

Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil penelitian yang telah dipaparkan

pada latar belakang penelitian sebelumnya, peneliti dapat menyusun hipotesis tindakan

sebagai berikut:

a. Tingkat kreativitas peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya meningkat

dengan penerapan media pembelajaran video animasi berbasis powtoon.

b. Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya juga meningkat

dengan penerapan media pembelajaran video animasi berbasis powtoon.

Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang dilakukan di kelas VIII.9 SMP Negeri 13 Padang

pada tahun pelajaran 2022/2023, dapat ditarik kesimpulan bahwa setelah siswa

mempelajari Seni Budaya menggunakan video animasi berbasis pada materi kartun

menggambar ilustrasi, dapat meningkatkan hasil kreativitas dan meningkatkan hasil

belajar murid.

Adanya peningkatan kreativitas dan hasil belajar yang signifikan dari hasil

penelitian menggunakan media video animasi berbasis powtoon dalam materi

menggambar ilustrasi dalam kelas VIII.9 di SMP Negeri 13 Padang. Nilai rata-rata hasil

peningkatan kreativitas diperoleh tahap pra siklus 77,87 (Kurang), namun skor rata-rata

yang didapatkan pada tahap siklus I sedikit meningkat menjadi 79,84 (Baik), dan skor

rata-rata didapatkan siswa pada tahapan siklus II meningkat secara signifikan menjadi

89,81 (Sangat Baik);

Total poin peningkatan kreativitas adalah 2540 pada tahap pra siklus, 2603 pada

tahap siklus I, dan 2874 pada tahap siklus II—peningkatan hasil yang signifikan. Skor

rata-rata tes pemahaman pada tahap prasiklus adalah 74,00 yang tergolong kurang baik;

pada tahap siklus I diperoleh nilai rata-rata 84,71 yang tergolong baik; pada siklus II rata-

rata pemahaman siswa yang diperoleh meningkat secara signifikan menjadi 89,84 yang

tergolong sangat baik;

Diketahui persentase ketuntasan hasil pemahaman pada tahap pra siklus 62,6

(kurang), skor rata-rata yang diperoleh pada tahap siklus I sedikit lebih tinggi yaitu 78,2,

Pelatihan Sosial Media Facebook Ads dan Instagram For

Business Dalam Meningkatkan Penjualan

Glosains: Jurnal

Global Indonesia

https://glosains.greenpublisher.id

dan persentase ketuntasan hasil pemahaman siswa yang diperoleh selama tahap siklus II

lebih tinggi yaitu sebesar 89,84 (baik).

Bibliography

Asrori, Mohammad, & Ali, Mohammad. (2006). Psikologi remaja perkembangan peserta

didik. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Awrus, Suib. (2020). Pengembangan Video Pembelajaran Materi Seni Patung Siswa

Kelas XII Di SMK Negeri 4 Padang. Serupa The Journal of Art Education, 9(1),

101–107. https://doi.org/10.24036/stjae.v9i1.108247.

Graham, R., Brown. (2015). Lecture Notes Dermatologi. Jakarta: Erlangga.

Muksin. (2014). Seni Budaya VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum.

Pandiangan, Anjani Putri Belawati. (2019). Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Upaya

Peningkatan Kualitas Pembelajaran, Profesionalisme Guru Dan Kompetensi

Belajar Siswa. Sleman: Deepublish.

Sadiman, Arief, & Rahardjo, R. (1993). Media pendidikan: Pengertian, pengembangan,

dan pemanfaatan. Jakarta: Grafindo Pers.

Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran Kencana. Bandung: Prenada Media

Group.

Setiawan, Rio Rul, Awrus, Suib, & Hakim, Ramalis. (2019). Penggunaan Media

Pembelajaran Videoscribe untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Seni Rupa

Siswa di Kelas VIII 2 SMP N 3 Padang. Serupa The Journal of Art Education, 8(1),

1–12. https://doi.org/10.24036/sr.v8i1.105280.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-

ShareAlike 4.0 International License.