Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
87 glosains.greenpublisher.id
PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP
PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN SISWA
Aren, Rita Aryani
Universitas Panca Sakti Bekasi
E-mail: [email protected], [email protected]
Diterima:
4 Juli 2020
Direvisi:
7 Juli 2020
Disetujui:
10 Juli 2020
Abstrak
Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh
kompetensi pedagogik guru terhadap pelaksanaan evaluasi
pembelajaran siswa/i di SMK Korpri Kota Bekasi kelas XI
Akuntansi. Jenis penelitian ini mengunakan metode kuantitatif
assosiatif, dengan mengunakan penelitan asosiasi korelasional.
Populasi dalam penelitian ini adalah serluruh siswa/I kelas XI di
SMK Korpri Kota Bekasi. Teknik pengabilan sampel yang
digunakan dalam penelitian ini adalah total sampling. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan angket,
observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data mengunakan
analisis rergresi linear sederhana dengan alat bantuan sofwer
yaitu dengan program SPSS versi 21. Hasil penelitian ini
menunjuk bahwa uji signifikansi koefisien korelasi (r xy) =
0,283 dan Fhit (f change) =12,647 dengan p-value =0,001< 0,05.
Hal ini HO ditolak. Koefisien korelasi X danY adalah berarti
atau signifikan. Dari hasil analisis didapat kompotensi
pedagogik guru berpengaruh terhadap pelaksanaan evaluasi
pembelajaran di kelas XI Akuntansi, hal ini dapat dilihat dari
thit dan p-value lebih kecl dari 0,05%. Oleh sebab itu dapat di
interpretasikan bahwa kompotensi pedagogik guru berpengaruh
positif terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran dikelas xi
mata pelajaran akuntansi yaitu: R Square = 0,283 atau sebesar
28,3%.
Kata kunci: kompotensi, guru, Pembelajaran, Kelas XI, SMK
Korpri Kota Bekasi
Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of teacher
pedagogical competence on the implementation of student
learning evaluations at Korpri Vocational School in Bekasi
City, class XI Accounting. This type of research uses associative
quantitative methods, using correlational association research.
The population in this study were all students of class XI at the
Korpri Vocational School in Bekasi. The sampling technique
used in this study is total sampling. Data collection techniques
in this study used a questionnaire, observation, and
documentation. The data analysis technique uses simple linear
regression analysis with the help of software, namely the SPSS
version 21 program. The results of this study indicate that the
significance test of the correlation coefficient (r xy ) = 0,283
and Fhit (fchange) = 12,647 with p-value = 0.001< 0.05. It is
HO rejected. Thus, the correlation coefficients of X and Y are
significant or significant. From the results of the analysis, it was
found that the teacher's pedagogic competence had an effect on
the implementation of the evaluation of learning in class XI
Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Siswa
Glosains: Jurnal
Global Indonesia
Aren, Rita Aryani 88
Accounting, this can be seen from the thit and p-value less than
0.05%. Therefore, it can be interpreted that the pedagogic
competence of teachers has a positive effect on the
implementation of the evaluation of learning in class XI
accounting subjects, namely: R Square = 0,283 or 28,3%.
Keywords: Evaluation, teacher, Learning, Class XI, SMK
Korpri Bekasi City
Pendahuluan
Guru adalah sebagai ujung tombak keberhasilan pendidikan, Guru sebagai pengajar
atau pendidik menjadi salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan.
Upaya pendidikan dalam meningkatan mutu sumber daya manusia selalu bermuara pada
faktor guru. Kompotensi pedagogik sangat berperan dalam pencapaian mutu dan kualitas
proses pendidikan diindonesia, Peran dan fungsi serta tanggung jawab guru pada setiap
jenjang pendidikan diharapkan memiliki kemampuan yang sesuai dengan perkembangan
ilmu dan tekonologi untuk menghasilkan kualitas pendidikan yang diharapkan. kompetensi
pedagogik atau Kemampuan guru dalam mengelola aktivitas pembelajaran merupakan
faktor yang diperlukan, Agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik dan benar.
Kompetensi Pedagogik Guru adalah kemampuan atau keterampilan guru yang bisa
mengelola suatu proses pembelajaran atau interaksi belajar mengajar dengan peserta didik.
Setidaknya ada 7 aspek dalam kompetensi Pedagogik yang harus dikuasai, yaitu:
Karakteristik para peserta didik. Dari informasi mengenai karakteristik peserta didik, guru
harus bisa menyesuaikan diri untuk membantu pembelajaran pada tiap-tiap peserta didik.
Karakteristik yang perlu dilihat meliputi aspek intelektual, emosional, sosial, moral, fisik,
dll. Teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik. Guru harus bisa menerangkan
teori pelajaran secara jelas pada peserta didik. Menggunakan pendekatan tertentu dengan
menerapkan strategi, teknik atau metode yang kreatif. Pengembangan kurikulum. Guru
harus bisa menyusun silabus dan RPP sesuai dengan ketentuan dan kebutuhan.
Mengembangkan kurikulum mengacu pada relevansi, efisiensi, efektivitas, kontinuitas,
integritas, dan fleksibilitas. Pembelajaran yang mendidik. Guru tidak sekedar
menyampaikan materi pelajaran, namun juga melakukan pendampingan. Materi pelajaran
dan sumber materi harus bisa dioptimalkan untuk mencapai tujuan tersebut. Pengembangan
potensi para peserta didik. Setiap peserta didik memiliki potensi yang berbeda-beda. Guru
harus mampu menganalisis hal tersebut dan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai,
supaya setiap peserta didik bisa mengaktualisasikan potensinya. Cara berkomunikasi.
Sebagai guru harus bisa berkomunikasi dengan efektif saat menyampaikan pengajaran.
Guru juga harus berkomunikasi dengan santun dan penuh empati pada peserta didik.
Penilaian dan evaluasi belajar. Penilaiannya meliputi hasil dan proses belajar. Dilakukan
secara berkesinambungan. Evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran juga harus bisa
dilakukan. Kompetensi Pedagogik bisa diperoleh melalui proses belajar masing-masing
guru secara terus menerus dan tersistematis, baik sebelum menjadi guru maupun setelah
menjadi guru.
Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses pembelajaran yang berkesinambungan
berkaitan dengan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kemampuan atau keterampilan guru
yang bisa mengelola suatu proses pembelajaran juga merupakan tolak ukur dalam
pembelajaran dikelas XI mata pelajaran Akuntansi selama periode tertentu.
Evaluasi pembelajaran dipengaruhi oleh faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil
Belajar Banyak sekali faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Dari banyaknya jumlah
tersebut, faktor yang mempengaruhi hasil belajar digolongkan menjadi dua yaitu: faktor
internal(jasmaniah atau kesehatan, Intelegensi, Perhatian, Minat, Bakat, Motif,
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
89 glosains.greenpublisher.id
Kematangan, kesiapan) dan faktor ekternal(keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan
sekitar). Salah satu faktor yang tidak kalah penting mempengaruhi proses belajar mengajar
yaitu kompetensi pedagogik guru.
Dewasa ini pendidikan adalah suatu keharusan bagi setiap individu karna pendidikan
bersifatnya universal, kompotensi pedagogik guru dan pelaksanaan evaluasi pembelajar
dikelas pun perlu ditingkatkan kualitasnya, Kompetensi adalah kemampuan atau
kecakapan untuk menunjukkan secara bertanggung jawab tugas-tugasnya dengan tepat
(Barlow dalam Daryanto, 2013). Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan
adalah dengan memperkuat kompetensi guru sehingga seluruh potensinya bisa
dimaksimalkan (Fernandez, 2013). Guru adalah makhluk paling ideal karena memiliki
kemampuan unggul dalam aspek pikiran dan memiliki keluhuran budi dalam aspek hati
(Barnawi dan Mohammad Arifin, 2012). Kompetensi pedagogik adalah kemampuan
pendidik menciptakan suasana dan pegalaman belajar bervariasi (Nurfuadi, 2012) dalam
pengelolaan peserta didik yang memenuhi kurikulum yang disiapkan. Kompetensi
pedagogik sangat penting karena menjadi penentu keberhasilan proses pembelajaran yang
secara langsung menyentuh kemampuan manajemen pembelajaran yang meliputi peserta
didik, perencanaan, implementasi, perancangan, hasil belajar, evaluasi dan pengembangan
peserta yang kurang berprestasi (Andini & Supardi, 2018).
Penulis dapat menyimpulkan bahwa kompotensi pedagogik guru adalah kemampuan
atau ilmu yang telah ditimba melalui proses pendidikan yang cukup lama sampai seorang
calon guru atau guru benar-benar siap untuk menjadi guru dengan syarat telah memenuhi
semua studinya, sebagai tenaga pendidik tentu guru harus mempunyai kemampuan atau
keterampilan guru dalam mengelola proses interaksi belajar mengajar dikelas, dengan
menuangkan seluruh kemampuan menyangkut akal fikiran dan menciptakan suasana
belajar mengajar yang, (pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan)
secara dinamis tampa kecuali.
Penelitian yang dilakukan oleh (Umu Syaidah, Bambang Suyadi, Hety MustikaAni
2018) dengan penelitian yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Hasil
Belajar Ekonomi Di SMA Negeri Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018” Hasil penelitian
menunjukkan bahwa kompetensi guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa di SMA Negeri Rambipuji. Hasil Uji F menunjukkan Fhitung = 194,392 >
Ftabel = 4,043 dengan tingkat signifikansi 0,000 < a = 0,05 dengan persamaan regresi
sederhana Ŷ = 28,333 + 0,674X. Hasil perhitungan koefisien determinasi (R2) sebesar
0,802, hal ini menunjukkan bahwa besarnya persentase pengaruh kompetensi guru terhadap
hasil belajar ekonomi di SMA Negeri Rambipuji sebesar 80,2%, sedangkan sisanya yakni
19,8% dipengaruhi oleh variabel bebas lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Penelitian yang dilakukan oleh (Febria Tri Hidayati, U. Utsman 2019) dengan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Aktivitas Belajar Terhadap
Kemandirian Anak Rentan Jalanan Semarang” Hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat
pengaruh kompetensi pedagogik terhadap kemandirian anak rentan jalanan, dilihat dari
hasil uji Fhitung=15,509 > Ftabel=3,30, dan uji Thitung=3,938 > Ttabel=2,042. Terdapat
pengaruh aktivitas belajar terhadap kemandirian anak rentan jalanan dilihat hasil
Fhitung=33,440 > Ftabel=3,30, dan Uji T yaitu Thitung=5,783 > Ttabel=2,042. Terdapat
pengaruh kompetensi pedagogik dan aktivitas belajar terhadap kemandirian anak rentan
jalanan, Uji F Fhitung=17,099 > Ftabel= 3,30, (Uji T) Thitung=3,669 > Ttabel=2,042
Penelitian yang dilakukan oleh (Rosliana Nasution, Deny Setiawan 2020) dengan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru PPkn Terhadap Minat
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
Aren, Rita Aryani 90
Belajar Siswa”. Hasil penelitian diperoleh thitung>ttabel atau 3,726>1,675 pada
taraf signifikan 5% pada derajat kebebasan kebebasan (dk) = n-2 (54-2=52, maka hipotesis
alternatif (Ha) dapat diterima yaitu terdapat pengaruh kompetensi pedagogik guru PPKn
terhadap minat belajar siswa dan Hipotesis nihil (Ho) ditolak yaitu tidak terdapat pengaruh
kompetensi pedagogik guru PPKn terhadap minat belajar siswa kelas X SMAN 10 Medan.
Menurut hasil penelitian sebelumnya dapat diperoleh kesimpulan bahwa kompotensi
pedagogik guru berpengaruh dalam pelasanaan evaluasi pembelajaran, untuk itu dari
penelitian sebelumnya dapat dijadikan sebagai ajuan sample dan arahan untuk melakukan
penelitian yang relevan.
Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru
terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran siswa/i di SMK Korpri kota Bekasi kelas XI
Akuntansi. Jenis penelitian ini mengunakan metode kuantitatf assosiatif, dengan
menggunakan penelitian assosiatif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa/i kelas XI SKM Korpri Kota Bekasi yang berjumlah 34 siswa/i. teknik
pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah total sampling. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, observasi, dan dokumentasi.
Teknik analisis data menggunkan alat bantuan sofware yaitu dengan program SPSS versi
21.
Dimana untuk mencapai tujuan yaitu menganalisis kompotensi pedagogik terhadap
pelaksanaan evaluasi pembelajaran dengan mengunakan analisis regresi linier sederhana
adapun tujuan regresi linier sederhana yaitu untuk memberikan gambaran tentang bentuk
pengaruh antara kompotensi pedagogik guru sebagai variabel bebas (x) terhadap
pelaksanaan evaluasi pembelajaran sebagai variabel terikat (y).
Hasil dan Pembahasan
Deskripsi data skor kompotensi pedagogik guru yang diperoleh dari hasil penelitian
dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 21 di dapat hasil analisis sebagai berikut :
Gambar 1. Deskripsi data skor kompotensi pedagogik guru.
Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Percentiles
Statistics
N
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
Variance
Range
Minimum
Maximum
Sum
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
91 glosains.greenpublisher.id
Berikut data hasil analisis gambar 1 dengan berdasarkan skor pelaksanaan evaluasi
pembelajaran akuntansi responden siswa/i kelas XI SMK Korpri Kota Bekasi, diperoleh
skor empirik terendah 34, dan skor empirik tertinggi 56, rentang skor 22, rata-rata skor
(mean) sebesar 42,18, simpangan baku sebesar 4,777, modus 40, dan median sebesar,
42,00.
Berikut data hasil analisis tabel 1 dengan berdasarkan skor kompotensi pedagogik
guru 34 responden Siswa/I Kelas XI SMK Korpri Kota Bekasi, diperoleh skor empirik
terendah 25, dan skor empirik tertinggi 36, rentang skor 11, rata-rata skor (mean) sebesar
28,41, simpangan baku sebesar 3,105, modus 26, dan median sebesar, 27,50.
Pengujian prasyaratan Analisis data
uji normalitas
Penulis melakukan pengujian dengan menggunakan alat bantuan sofwer yaitu
dengan program SPSS versi 21 yang hasilnya dapat dilihat pada data sebagai berikut :
Gambar 2. uji normalitas skor kompotensi pedagogik dan pelaksanaan evaluasi penbelajaran.
Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Dari gambar 2. diperoleh test statistic kompotensi pedagogik sebagai 0,259, angka
ini sama dengan hasil secara manual dan nilai Asymp.sig. (2-tailed) sebesar 0,021 atau
dapat ditulis nilai probabilitas (p-value) = 0,021 > 0,05 atau HO diterima dengan demikian,
data kompotensi pedagogik berdistribusi normal.
Berdasarkan dari data tabel 2. diperoleh test statistic pelaksanaan evaluasi
pembelajaran 0,119, angka ini sama dengan hasil secara manual dan nilai Asymp.sig. (2-
tailed) sebesar.0,71 atau dapat ditulis nilai probabilitas (p-value) = 0,071 > 0,05 atau HO
diterima dengan demikian, data pelaksanaan evaluasi berdistribusi normal.
pedagogik dan
evaluasi
skor
34 34
Mean
28,41 42,18
Std.
Deviation
3,105 4,777
Absolute
,259 ,119
Positive
,259 ,117
Negative
-,189 -,119
1,508 ,695
,021 ,719
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
N
Normal Parameters
a,b
Most Extreme
Differences
Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Siswa
Glosains: Jurnal
Global Indonesia
Aren, Rita Aryani 92
Gambar 3. Uji Homogenetas kompotensi pedagogik dan pelaksnaan evaluasi
pembelajaran. Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Dari hasil analisis pada tabel of test homogeneity, diperoleh levene statistic = 0,526
df 1 = 5, df 2 = 23, dan p-value 0,754 > 0,05 atau HO diterima. Dengan demikian, kedua
data berasal dari kelompok data yang Homogen.
Uji hipotesis
hasil uji hipotesis dengan menggunakan SPSS versi 21 sebagai berikut :
Persamaan Regresi Linear
Gambar 4. Persamaan Regresi Linear. Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Dari tabel 4. diperoleh persamaan regresi Y = 18,917 + 0,819 X. dari hasil analisis
diperoleh thit = 3,556 dan p-value = 0,001 < 0,05 atau HO ditolak. Dengan demikian
“kompotensi pedagogik berpengaruh positif terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran
Akuntansi “
Uji linearitas dan signifikansi persamaan regresi
Pengujian linearitas dan signifikansi dan persamaan regresi ditentukan berdasarkan
ANOVA tabel dan ANOVA
a
sebagai berikut :
variabely
Levene
Statistic
df1 df2 Sig.
,526 5 23 ,754
Test of Homogeneity of Variances
Standardize
d
Coefficients
B Std. Error Beta
(Constant)
18,917 6,578 2,876 ,007
kompotensi
pedagogik
,819 ,230 ,532 3,556 ,001
1
a. Dependent Variable: variabely
Coefficients
a
Model
Unstandardized
Coefficients
t
Sig.
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
93 glosains.greenpublisher.id
Gambar 5. ANOVA. Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Hipotesis statistic
HO : Y = ɑ + ꞵ X (regresi linear)
H1 : Y ≠ ɑ+ ꞵ X (regresi tidak linear)
Uji linearitas persamaan garis regresi diperoleh dari baris deviation from linearity,
yaitu fhit (TC) = 1,656, dengan p-value = 0,158 > 0,05. Hal ini berarti HO diterima atau
persamaan regresi Y dan X adalah linear atau berupa garis linear.
Gambar 6. ANOVA. Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Hipotesis statistic
HO : ꞵ = 0 (regresi tidak berarti)
H1 : ꞵ ≠ 0 (regresi berarti)
Uji signifikansi persamaan garis diperoleh dari baris reggression kolom ke 5, yaitu
fhit ( b / a ) = 12,647, dan p-value = 0,001< 0,005 atau Ho ditolak. Dengan demikian,
regresi Y dan X adalah signifikan atau kompotensi pedagogik guru berpengaruh terhadap
pelaksanaan evaluasi pembelajaran mata pelajaran Akuntansi, ini berarti hipotesis
penelitian didukung oleh data empiris.
Sum of
Squares
df
Mean
Square
F Sig.
(Combined)
425,513 10 42,551 2,989 ,014
Linearity
213,287 1 213,287 14,982 ,001
Deviation
from Linearity
212,225 9 23,581 1,656 ,158
327,429 23 14,236
752,941 33
Within Groups
Total
ANOVA Table
evaluasi *
pedagogik
Between
Groups
Sum of
Squares
df
Mean
Square
F Sig.
Regressio
n
213,287 1 213,287 12,647
.001
b
Residual
539,654 32 16,864
Total
752,941 33
ANOVA
a
Model
1
a. Dependent Variable: evaluasi
b. Predictors: (Constant), pedagogik
Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Siswa
Glosains: Jurnal
Global Indonesia
Aren, Rita Aryani 94
Uji signifikansi koefisien korelasi X dan Y
Tabel 7. Ringkasan Model
Gambar 7. Ringkasan Model. Sumber: hasil oleh SPSS,2021
Hipotesis statistic :
H
O
: ρ
Y =
0
H
1
: ρ
Y
≠ 0
Uji signikansi koefisien korelasi diperoleh dari tabel Model Summary.
Terlihat pada pertama koefisien korelasi ( rxy ) = 0,283 dan fhit (fchange) = 12,647, dengan
p-value = 0,001 < 0,05. Hal ini Ho ditolak. Dengan demikian, koefisien korelasi X dan Y
adalah berarti atau signifikan, sedangkan koefisien determinasi dari tabel di atas terlihat
pada baris ke – 2, yaitu R square = 0,283, yang mengandung makna bahwa 28,3% variasi
variabel pelaksanaan evaluasi mata pelajaran akuntansi dapat dipengaruhi oleh variabel
kompotensi pedagogik guru.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hipotesis kerja penelitian ini didukung oleh
data empiris dan dapat diterima, kompotensi pedagogik guru berpengaruh positif terhadap
pelaksanaan evaluasi pembelajaran Siswa/i Mata Pelajaran Akuntansi. hal ini sependapat
dengan pernyataan bahwa kompotensi pedagogik guru saat ini menjadi perhatian bagi
pemerintah maupun sekolah terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran dikelas.
Pelaksanaan evaluasi atau proses interaksi guru dengan peserta didik akan terlaksana
dengan baik jika tenaga pendidik atau guru menguasai kompotensi pedagogik dan telah
memenuhi standar kualifikasi guru.
Hal ini sesuai dengan pendapat Mulyasa (2013: 57) bahwasannya pengujian
kompetensi guru bermanfaat untuk beberapa hal yaitu sarana memetakan guru, alat seleksi
penerimaan guru, sarana pengelompokan guru, acuan dalam pengembangan kurikulum,
sarana untuk pembinaan guru, sarana pemberdayaan guru, dan alat untuk mendorong
kegiatan dan hasil belajar. Salah satu manfaat kompetensi guru adalah sebagai alat untuk
mendorong kegiatan dan hasil belajar. Kegiatan pembelajaran dan hasil belajar siswa tidak
saja ditentukan oleh manajemen sekolah, kurikulum, sarana dan prasarana pembelajaran,
tetapi sebagian besar ditentukan oleh guru. Guru yang berhubungan langsung dengan siswa
dalam kegiatan pembelajaran dan tugas utama guru adalah mendidik siswa. Guru harus
memiliki kemampuan mewujudkan kinerja profesi guru dengan sebaik-baiknya, untuk
mencapai tugas keprofesionalannya seperti yang tercantum dalam UU No. 14 tahun 2005.
Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen disebutkan bahwa dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya guru berkewajiban merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran,
serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Berdasarkan olah data yang telah
dilakukan, menunjukkan bahwa kompetensi guru mempunyai pengaruh yang signifikan
terhadap hasil belajar siswa sesuai dengan pendapat Sudjana yang mengemukakan bahwa
R Square
Change
F Change df1 df2
Sig. F
Change
1
.532
a
,283 ,261 4,10660 ,283 12,647 1 32 ,001
a. Predictors: (Constant), pedagogik
Model Summary
Model
R
R Square
Adjusted
R Square
Std. Error
of the
Estimate
Change Statistics
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
95 glosains.greenpublisher.id
untuk keperluan analisis tugas guru sebagai pengajar, maka kemampuan guru atau
kompetensi guru yang banyak hubungannya dengan usaha meningkatkan proses dan hasil
belajar dapat diguguskan ke dalam empat kemampuan, yakni : merencanakan program
belajar mengajar, melaksanakan atau mengelola proses belajar mengajar, menilai kemajuan
proses belajar mengajar dan menguasai bahan pelajaran. Kemampuan guru atau
kompetensi guru yang banyak hubungannya dengan usaha meningkatkan proses dan hasil
belajar.
Pengaruh kompotensi guru terdahap pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada Mata
Pelajaran Akuntansi Siswa/I Kelas XI SMK Korpri Kota Bekasi, berdasarkan pengolahan
data melalui analisis regresi sederhana yang diperoleh informasi bahwa kompotensi
pedagogik guru berpengaruh signifikan terrhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada
Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI. Hal tersebut dapat ditunjukan dari uji signifikansi
persamaan garis regresi diperoleh dari baris regression kolom ke 5. Yaitu fhit (b / a )
=12,647 dan p-value = 0,001 < 0,05 atau HO ditolak. Dengan dimikian koefisien korelasi
X dan Y adalah berarti atau signifikan R Square = 0,283 atau 28,3%.
Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas menunjukan menunjukan bahwa
kompotensi pedagogik guru berpengaruh terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada
Mata Pelajaran Akuntansi, hal ini dapat dilihat pada tabel coefficien dari thit dan p-value
libeh kecil dari 0,05% Oleh sebab itu dapat diinterprestasikan bahwa kompotensi
pedagogik guru berpengaruh positif terhadap pelaksanaan evaluasi pembelajaran mata
Pelajaran Akuntansi Siswa/i Kelas XI di SMK Korpri Kota Bekasi. Sehingga kompotensi
pedagogik guru sangat diperlukan untuk menigkatkan mutu dan kualitas evaluasi
pembelajaran di SMK Kelas XI Akuntansi.
Bibliografi
Andini, Deassy May, & Supardi, Endang. (2018). Kompetensi Pedagogik Guru Terhadap
Efektivitas Pembelajaran Dengan Variabel Kontrol Latar Belakang Pendidikan Guru.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 3(1), 1–7.
Barnawi dan Mohammad Arifin. 2012. Etika dan Profesi Kependidikan. Yogyakarta: Ar-
ruzz Media.
Daryanto. 2013. Guru Profesional. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Febria Tri Hidayati, U. Utsman. (2019), Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Aktivitas
Belajar Terhadap Kemandirian Anak Rentan Jalanan Semarang.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jnfc
Fernandez, R. (2013). Teachers' Competence and Learners' Performance in the Alternative
Learning System Towards an Enriched Instructional Program. International Journal
of Information Technology and Business Management. 22 (1), 34.
Loviga Denny Pratama.(2020). PENGARUH PELATIHAN TERHADAP KOMPETENSI
PEDAGOGIK GURU MATEMATIKA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan
Matematika P-ISSN : 2614-3038
Mulyasa, E. (2013). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung : Rosdakarya.
Google Scholar
Roy Wahyuningsih.(2017), PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SISWA DI MAN 5 JOMBANG. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Kewirausahaan,
Vol. 1, No. 2, Juli 2020
p-ISSN 2798-4125; e-ISSN 2798-4311
Aren, Rita Aryani 96
Bisnis, dan Manajemen (JPEKBM) E-ISSN : 2581-0707.
Rosliana Nasution, Deny Setiawan.(2020), Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru PPkn
Terhadap Minat Belajar Siswa, http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/EJoES/index
Sugiono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulastri Eli Arlita.(2020). Pengaruh Kompetensi Akademik dan Motivasi Guru Terhadap
KinerjaGuru.JournalHomepagehttps://www.attractivejournal.com/index.php/aj/T
his is an open access article under the CC BY SA license
Sani, B. (2017). Kompetensi Pedagogik, Teori dan Praktik Untuk Peningkatan Kinerja dan
Kualitas Guru [Pedagogical Competence, Theory and Practice for Improving
Teacher Performance and Quality]. Jakarta: Kata Pena. Google Scholar
Umu Syaidah, Bambang Suyadi, Hety MustikaAni .(2018). Pengaruh Kompetensi Guru
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di SMA Negeri Rambipuji. Jurnal Ilmiah Ilmu
Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial 185ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-
7175
Wahyu Bagja Sulfemi. (2018) PENGARUH KEMAMPUAN PEDAGOGIK GURU
DENGAN HASIL BELAJAR IPS. Jurnal Ilmiah Edutecno. Volume 18. No. 2.
Tahun 2018. ISSN: 2302-2825
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-
ShareAlike 4.0 International License.